Єдина Країна! Единая Страна!

Методична робота в школі

 

Координаційним центром всієї методичної роботи в школі є методичний  кабінет

 

Річний план роботи школи 2014 - 2015 н.р.

План роботи методичної ради на 2014 - 2015 н.р.

План роботи психолого-педагогічного семінару на 2014 - 2015 н.р.

План роботи динамічної групи на 2014 - 2015 н.р.

Методоб`єднання класних керівників на 2014 - 2015 н.р.

Внутрішкільний контроль

Компетентісний підхід на уроках української мови

Циклограма контролю за НВП

Діагностування в системі внутрішкільної методичної роботи

Організація роботи методичної ради

Пріорітети діяльності шкільної методичної ради

Перелік основних наказів по школі

Схема наукового дослідження (МАН)

Зошит  самоосвіти

Оформлення методичного кабінету

Опис досвіду роботи з обдарованими дітьми

Книга внутрішкільного контролю

       Успіх розв’язання накреслених перед сучасною школою завдань багато в чому залежить від того, наскільки правильно сплановано в школі організаційно-педагогічні та методичні заходи.

   З метою оптимізації керівництва методичною роботою розподіляємо обов’язки так:директорвизначає організаційну структуру методичної роботи, добираєкерівників методоб'єднання, розглядає й затверджує плани методичних об’єднань, забезпечує участь учителів у курсовій підготовці.

Завуч школи відповідає за планування методичної роботи, організовує й координує роботу всіх методичних ланок школи.

Дирекція школи спрямовує усю методичну роботу на підвищення фазового та освітнього рівня вчителів, вивчення і втілення в практику кращого педагогічного досвіду, збагачення досвіду педагогів школи новими прогресивними технологіями та на постійне вдосконалення навичок самоосвіти.

Виявити і об’єктивно оцінити реальні можливості, здібності і талановитість кожного вчителя, виростити з них майстрів педагогічної справи, які забезпечать кінцевий результат – високі навчальні досягнення наших учнів – головне завдання методичної роботи в школі.

Першою сходинкою до вдосконалення професійної майстерності вчителя є діагностування.

На березень припадає початок діагностування вчителів. Його проведення дає можливість цілеспрямовано й послідовно організувати методичну роботу в школі, допомагає подолати такі характерні недоліки, як необґрунтованість вибраних форм і напрямків, брак елементів кращого педагогічного досвіду, взаємодопомоги.

Перед діагностуванням проводиться підготовча робота. Насамперед вчимо вчителів аналізувати свої уроки, адже діагностування неможливе, якщо вчитель не вміє давати адекватну оцінку своїй праці.

Основний етап роботи – заповнення вчителем діагностичних анкет, який проводиться щорічно в березні-квітні.Учителям заздалегідь пропонується перелік основних питань з навчальної та виховної роботи, що випливають з проблемної теми, над вирішенням якої працює педколективПісля коригування анкет складаємо діагностичну карту. Аналіз кожного стовпчика по горизонталі дає можливість спланувати методичну роботу в школі, орієнтуючись на потреби і можливості педколективу. Аналізуючи дані по вертикалі, можна об’єктивно визначити форми роботи з питань удосконалення педмайстерності кожного педагога.

Отже, вся методична робота, що проводиться в НВК, планується відповідно до результатів педагогічного діагностування і спрямовується на ґрунтовне теоретичне і практичне засвоєння педколективом актуальних проблем становлення національної школи України, піднесення ефективності уроку, оновлення позакласної роботи.

На даній основі у школі розробляється план-сітка методичної роботи, яка спрямована на надання практичної допомоги з питань вдосконалення методики уроку як основної форми навчального процесу; вивчення і впровадження в практику кращого педагогічного досвіду і досягнень психолого-педагогічної науки; оволодіння новими педагогічними технологіями навчання і виховання школярів; систематичне вивчення і аналіз навчальних програм, підручників і методичних посібників; надання допомоги молодому вчителю.

Структура методичної роботи в школі визначається на рік. Всі вчителі школи охоплені різними формами методичної роботи, відвідують районні семінари, залучені до шкільних методоб'єднань. В школі працюють 4 методоб’єднання: вчителів гуманітарногоциклу (керівник Ільєнко В.М.), вчителів природничо – математичногоциклу (керівникКириченко В.В.), вчителів початкових класів (керівник Шульга Т.М.), методоб’єднання класних керівників (керівник Петровський А.П.), школа молодого вчителя (керівник Петровська А.В.).

Методичні тижні, предметні тижні, декади молодого вчителя, педчитання, конференції, методичні наради та індивідуальні консультації проводяться згідно плану методичної роботи.

Навчання в школі будується за принципом внутрішкільної групової диференціації, що ґрунтується на врахуванні реальних навчальних можливостей та психологічних особливостей школярів. Воно вимагає від учителя високої діагностико-педагогічної культури, вміння реалізувати принципи особистісно-орієнтованого навчання, тобто глибоких знань педагогіки і психології. Це питання допомагає нам вирішити психолого-педагогічний семінар, який веде в школі заступник директора з НВР Петровська А.В.

А зараз конкретно про окремі заходи методичної роботи, які проводилися в цьому навчальному році. З традиційних форм проводилися інструктивно-методичні наради, індивідуальні консультації, засідання методоб’єднань, предметні тижні, заняття школи молодого вчителя, методичні тижні „Розвиток творчих можливостей особистості в умовах національної школи” та „Через самоосвіту та курсову підготовку – до педмайстерності”, методична декада „Твоя майстерність, молодий вчителю”.

З нетрадиційних форм – пелагічні консиліуми „Проблеми наступності” та „Визначення реальних навчальних можливостей учнів, організація роботи з обдарованими дітьми”, семінар-супутник з основної проблеми школи; ярмарок педідей; день відкритих дверей для молодого спеціаліста – творча лабораторія вчителя-наставника; методична сесія з презентації матеріалів з досвіду роботи вчителів, що атестуються; ділова гра „Урок-фантазія”; авторські заняття по розробці різноманітних завдань з реалізації принципів особистісно-орієнтованого навчання.

Повністю використовуємо курсову підготовку і атестацію як важливий фактор підвищення професійної майстерності педагогів.

Чітко відображені заходи методичної роботи в річному плані роботи школи.

Беруть участь вчителі школи і в такій формі підвищення професійної майстерності як конкурс „Учитель року”.

Погода в Україні Союз образовательных сайтов
Rambler's Top100
Купи iPhone 2011 год за 350 грн.
Сайт участвует в Союзе образовательных сайтов
Статистика запросов